Piekļuve komunikācijas un izglītības tehnoloģijām


Bērniem un pusaudžiem ar invaliditāti jābūt pieejamai tehnoloģijai, kas var piedāvāt alternatīvas saziņas platformas, kā arī izglītības atbalstu un iedvesmu. Ceturtdaļgadsimta pētījumi parādīja ieguvumus un izmitināšanas tehnoloģiju aparatūru un programmatūru cilvēkiem ar invaliditāti.

Mūsdienu tehnoloģiju ierīcēs pieejamais intuitīvais interfeiss ir veiksmīgs, jo tas ir ļoti noderīgs gan vecākiem, gan bērniem. Tie ir arī lieliski resursi, lai izveidotu “zemu tehnoloģiju” saziņas rīkus, kurus mūsu dēli un meitas uzskata par noderīgiem un efektīviem, kad ierīces ir izslēgtas vai ir nepieciešams uzlādēt, kā arī glabāšanai ārkārtas komplektos mājās un skolā.

Mans dēls bija bērnudārzā, kad mēs iegādājāmies viņa pirmo datoru, pēc tam, kad izlasīju UCLA pētījumu par datorizētu mācīšanos bērniem ar Dauna sindromu un redzēju, kā viņš strādāja ar datorprogrammām savā pirmsskolas klasē.

Pēc klases viņa skolotājs mani uzaicināja skatīties, kā mans dēls klases datorā spēlē kāršu saskaņošanas spēli. Tā kā mājās spēlējām “koncentrēšanos” ar spēļu kārtīm, es biju pārsteigts, ka viņš nesaņēma vienu maču savos pirmajos divpadsmit mēģinājumos. Nebija neviena “nepareizas atbildes” indikatora, tāpēc es stāvēju klusumā un vēroju, kā viņš izvēlas kārti pēc kartes. Tikko es grasījos viņam uzrunāt un 'palīdzēt', viņš sāka čurāt un teica: "Got tev, dators!"

Lai arī dators nedeva nekādas norādes, ka pacietība ir beigusies, mans dēls bija iemācījies, cik ilgi es ļaušu viņam izvēlēties nepareizu karti, pirms iekāpt palīgā. Viņš nekad nebija teicis: "Got you, mom!" bet es sapratu, ka viņš šo spēli spēlēja ar mani diezgan ilgu laiku.

Vienā no rakstiem par agrāko UCLA pētījumu tika paskaidrots, ka bērniem ar DS patika strādāt ar datoriem, jo ​​atšķirībā no vecākiem un citiem pieaugušajiem, kas strādā ar viņiem, datori nekad neizturēja no pacietības vai arī sniedza neverbālas norādes, ka bērns vai nu ir nepareizi vai nedzīvo līdz minimālajām cerībām.

Pēc šīs pieredzes es sāku verbāli atzīt to, ko mans dēls jau bija izvēlējies no citām norādēm, un tieši tad viņš sāka teikt: “Got you, mom!” man. Viņš arī izmantoja tās pašas frāzes, kuras es izmantoju spēļu laikā, lai paziņotu man, kad viņam ir garlaicīgi vai man trūkst pacietības; draudzīgu "Ak, mans!" atstarpes vai sakausēšanas vietā. Man nebija ne mazākās nojausmas, cik daudz tas nozīmēs viņam vai pārējai mūsu ģimenei.

Bērnudārza laikā mana dēla labākā drauga mamma un es aptaujājām viņu skolas programmatūru un datorus un uzrakstījām sarakstu un aprakstu, kā arī kā tos izmantot. Tas lika man sākt rakstīt bērnu programmatūras pārskatus mūsu vietējam vecāku laikrakstam. Man tika dota atļauja nodot programmatūras pārskatītās kopijas skolai, vietējās vecāku grupas ģimenēm utt. Lai arī bija aizraujoši saņemt pirmās “īpašās ed” programmatūras kopijas, viņi bija aizņēmušies, jo bija daudz vairāk dārgi, un tie bija jāatdod dažu nedēļu laikā.

Bija šokējoši, ka dažiem bija “atlīdzināšanas” skaņas, kas bija skarbākas nekā vispārizglītojošās programmatūras “nepareizās atbildes” skaņas. Un ļoti mazai no vispārējās bērnu programmatūras vispār bija “nepareizas atbildes” skaņas - tas viss bija par “mēģināt vēlreiz” un svinībām. Visu nākamo gadu laikā esmu atradis tos pašus jautājumus, kas atspoguļoti daudzās jomās, kur atsevišķs nav vienāds.

Tajā laikā bija ļoti maz dialoga starp progresīvāko tirgus programmatūras izstrādātājiem un dažiem no tiem, kas bija izveidojuši programmatūru speciālai izglītībai, protams, ar ievērojamiem izņēmumiem.

Es ierobežoju sava dēla komerciālās programmatūras izmantošanu līdz pusstundai, bet ļāvu viņam izmantot īpašo ed programmatūru tik ilgi, cik viņš vēlējās. Vienīgās reizes, kad viņš labprātīgi - vienmēr zem piecām minūtēm - nokāpa no datora krēsla. Ja viņš nebūtu izmantojis vispārizglītojošo programmatūru pirmsskolā, iespējams, ka viņš ir uzskatījis, ka īpašā ed programmatūra ir interesanta - bet īstermiņa aizdevumu posteņos viņu ieinteresēja tikai divi vai trīs.

Es atklāju trūkumus arī galvenajā programmatūrā, galvenokārt drošības jautājumos. Viens parādīja, ka toddler ieiet vannas istabā viens pats, iet vannā un kāpt iekšā; cits parādīja to pašu varoni, staigājot pa dīķa malu kādā fermā. Man joprojām ir drebuļi šajās ainās; mans draugs bija E. R. medmāsa un bija redzējis pārāk daudz sirds sāpju pār bērniem, kurus atstāja bez uzraudzības ap ūdeni.

Es vadīju Apple programmatūru mūsu datorā, un otrai bērnudārza mammai bija personālais dators, tāpēc es vedu šos produktus uz viņas māju, kamēr mūsu dēli bija klasē. Mēs iestrēdzām vienā programmā ar bagātīgām mulsinošām instrukcijām un gatavojāmies pāriet pie nākamās, kad viņas divus gadus vecā zīlīte devās uz mūsu istabas stūri, nospieda “Enter” un sāka apbrīnojamo displeju.

Tā kā abas no māmiņām uzskatīja, ka ļoti maziem bērniem nav lietderīgi daudz laika pavadīt pie datora ekrāna, mēs apsēdām viņu atpakaļ ar rotaļlietām, pirms tālāk izpētījām spēli.Kad nonācām atpakaļ pie datora, mēs uz brīdi apstājāmies, paskatījāmies viens uz otru un tad smiedamies izdrāzāmies.

Pārlūkojiet savā publiskajā bibliotēkā, vietējā grāmatnīcā un tiešsaistes mazumtirgotājos tādas grāmatas kā Praktiskais (un jautrais) rokasgrāmata palīgtehnoloģijām valsts skolās: Rajonu veidošana vai uzlabošana AT komandā, mācīšana pēc dizaina: datora lietošana materiālu izveidošanai studentiem ar mācīšanos Atšķirības, palīgtehnoloģija maziem bērniem: iekļaujošas mācību vides izveidošana un citas grāmatas, kuru autori ir Paula Kluth un Terri Mauro.

Retāk sastopama jēga: vārtsargi
//niederfamily.blogspot.com/2013/06/children-with-complex-communication.html

Palīgtehnoloģiju rīki, resursi, lietotnes
Palīgtehnoloģiju rīki, resursi, lietotnes
Lauren S. Enders, MA, CCC-SLP
SLP / Augmentatīvās komunikācijas konsultants / Palīgtehnoloģiju konsultants
//pinterest.com/lasenders/

Eliana Tardio iPad lietotnes bērniem ar īpašām vajadzībām
//www.mamiverse.com/ipad-apps-children-special-needs-19806/

Ierīces, kas tiek piemērotas kā ipad para niños con discapacidad
Bezmaksas ipad lietotnes bērniem ar Dauna sindromu
//elianatardio.com/2011/04/24/ipad-y-sindrome-de-down/

Laura Meijere izveido programmatūru, kas ir draudzīga, lai palīdzētu bērniem invalīdiem atrast viņu balsis

Daži izplatīti nepareizi priekšstati par AAC
//goo.gl/VRIQ0
Augmentatīvā un alternatīvā komunikācija
//www.avazapp.com/2012/11/14/some-common-misconceptions-about-aac

"Mums nav vajadzīga runas ierīce - es zinu, ko mans bērns mēģina pateikt."
Kāpēc tas nav pietiekami labi.
//niederfamily.blogspot.com/2013/07/i-am-not-mind-reader-and-neither-are-you.html

Informācijas tehnoloģijas un izglītība Latvijā (Maijs 2021)



Tags Rakstu: Sakaru un izglītības tehnoloģiju pieejamība, bērni ar īpašām vajadzībām, bērni invalīdi, speciālā izglītība, tehnoloģijas

Apokaliptiskais subgenrs

Apokaliptiskais subgenrs

grāmatas un mūzika