izglītība

Skolotāju sagatavošanas pakāpes K-6

Oktobris 2020

Skolotāju sagatavošanas pakāpes K-6


Tā kā pamatskolas skolotāja darbs tik ļoti atšķiras no 7–12 mācību priekšmeta skolotāja darba, ir nepieciešama atšķirīga sagatavošanās. Vidusskolas skolotājiem ir vajadzīga dziļa izpratne par priekšmetiem, kurus viņi mācīs, bet pamatskolas skolotājiem ir nepieciešama plaša zināšanu bāze.

Prasības pašreizējai bakalaura grāda iegūšanai prasa apmēram 30 stundas lielākajam un mazāk kā 12 stundas nepilngadīgajam. Personīgi es uzskatu, ka nepilngadīgajam būtu jāpieprasa vismaz 20 kursu stundas.

Risks izraisīt profesionāļu pedagogu, kuri vada sistēmu, sašutuma ligzdas satraukumu, es teikšu vēlreiz: “Izglītība” nav derīga akadēmiskā disciplīna. Bez šaubām, ir vieta ar izglītību saistītu tēmu izpētei absolventu līmenī, bet, kad runa ir par pamatskolas absolventu sagatavošanu ikdienas nodarbībām klasē, tā sauktie “izglītības” kursi ir ne tikai laika izšķiešana, tie ir kaitīga ietekme. Tie skolēniem liek domāt neskaidrā utopiskā izteiksmē par nodokļu atbalstītas sabiedrības izglītības mērķi.

Priekšmets skolotājiem K-6
Reformētajā skolotāju sagatavošanas programmā skolotāji kursu pabeigtu nevis četros, bet trīs gados. Ceturto gadu vadīs mācīšana universitātes skolā.

No 72–100 stundām kursa darba, kas nepieciešams trīs gadu ilgas sagatavošanas darbiem, vismaz 60 stundas būtu mācību stundas saturā, kas tiks mācīts.

Pamatskolotāji tiek aicināti mācīt lasīšanu, gramatiku, pareizrakstību, kompozīciju, vēsturi, pilsonību, ģeogrāfiju, matemātiku, veselību un dabaszinātnes. Viņu sagatavošanā koledžā viņiem vajadzētu iepazīties ar šiem priekšmetiem.

Es atbrīvotos no tādiem neskaidrajiem piepildīšanas kursiem kā “Mācīšana mācībām”, “Klases telpu izveidošana visiem studentiem” un “Multikulturālā izglītība”. Tā vietā topošie skolotāji apmeklēs tādus priekšmetus kā pareizrakstība, rokraksts, angļu valodas gramatika un izruna, kā arī vēstures, pilsoniskās, veselības un citas lietas. Viņi iepazīsies ar bērnu literatūru no katra perioda, taču, neizslēdzot pieaugušo angļu valodas klasiku. Bērni jāiepazīstina ar Šekspīra, Dikensa un Keata personāžiem un fragmentiem, kamēr viņi ir mazi, lai viņi pieredzētu pazīstamības un gaidīšanas sajūtu, iepazīstoties ar pabeigtajiem darbiem augšējās klasēs.

Kā esmu sacījis citur, es esmu pārliecināts, ka neatkarīgi no pasniedzamās klases vai priekšmeta visiem skolotājiem jābūt angļu valodas skolotājiem. Kamēr lielākā daļa ASV skolu atbalsta neefektīvu lasīšanas apmācības metodi, arī visiem pamatskolas skolotājiem jābūt lasīšanas skolotājiem. Reformētajā sistēmā “visas valodas” lasīšanas instrukcijas kultu, protams, aizstās ar efektīvāku metodi, piemēram, modificētu Spalding pieeju. Līdz šai laimīgajai dienai 40–60% bērnu turpinās sasniegt 4. pakāpi, nemācot lasīt. Jo vairāk, jo visi skolotāji K-6 zina par lasītprasmes apguvi, jo labāk.

Paredzams, ka papildus stingriem pamatiem angļu valodā potenciālajiem pamatskolas skolotājiem, tāpat kā vidusskolas skolotājiem, jāapgūst vismaz otrā vidējā līmeņa valoda.

Liekas, ka sabiedrība vairāk ciena vidusskolu skolotājus nekā pamatskolas skolotājus. Patiesībā K-6 skolotājiem ir daudz lielāka ietekme uz skolēnu nākotni. Tie var nozīmēt atšķirību starp panākumiem vai neveiksmēm augstākajās klasēs. Viņi ir pelnījuši vislabāko iespējamo skolotāju sagatavošanu.

Grit: the power of passion and perseverance | Angela Lee Duckworth (Oktobris 2020)



Tags Rakstu: Skolotāju sagatavošanas pakāpes K-6, Skolas reforma, Skolas reforma, elementsofstyleatl.com, Stratēģijas elementi, Skolotāju sagatavošana, Skolotāju sagatavošana, K-6, Lasīšanas sākšana, Izglītības skolas

Ja jūs kādu mīlat .....

Ja jūs kādu mīlat .....

grāmatas un mūzika

Datoru problēmas

Datoru problēmas

grāmatas un mūzika